中国软件产业正在遭遇着人才缺乏的尴尬。有数据显示，67%的软件企业少于50人，26%的软件企业在50-300人之间，没有核心技术，只是简单模仿、附加没有工业规模。软件企业和软件人才结构也极为不合理：几乎没有从事个人消费者软件的企业，缺乏同时懂技术和管理的人才。
    软件产业的发展离不开软件人才，全国软件学院联席会秘书长李璞在接受记者采访时表示，“要真正发展软件产业，必须加大软件人才培养的力度。”我国软件人才培养的真实状况目前究竟如何？在软件人才培养过程中遭遇着什么样的难题？记者就这个问题与李璞秘书长以及微软亚洲研究院高级经理陈宏刚博士作了交流。

　现状

　谈到软件人才，不得不谈谈软件产业。软件人才的培养与软件产业是无法割裂的一个整体。
    陈宏刚博士向记者展示了一组有关《国际软件和信息服务业市场增长规模》的数据：2000年全球软件市场达5960亿美元，年增长超过13%，中国在全球软件总额中占1.2%；2002年全球软件市场达6625亿美元，美国2650亿美元，占40%，中国上升到2%。亚洲IT产业增长最迅速，其中以中国、印度最快。中国软件企业2000年达到1720家，2002年发展到4700家，发展速度相当快
    尽管中国软件产业已从初始阶段进入成长阶段，但目前中国软件“自给自足率”只有33%；而美国却达到了97%。国内软件企业也正处于成长期，极少数软件企业获得了成功，如：用友、金山、方正；正在努力走向成功的有神州数码、中科红旗等；一些软件企业正在一步步正规化、并开始研发自己的产品；而绝大部分还是“游击队”，注重短期利益，为生存奔波。
    然而，中国软件产业不可避免的在发展过程中遭遇了两个瓶颈：首先是企业规模普遍过小。其中67%的软件企业少于50人，26%的软件企业在50-300人之间，而且也缺少核心技术；多数企业仍处于模仿、附加过程阶段，没有工业规模。
    其次是软件企业和软件人才结构不合理：几乎没有从事个人消费者软件的企业；大部分软件人才为编程工程师，缺少Software Architest、PM、Testers。神州数码郭为在接受记者采访时表示，目前中国软件企业最缺的是同时懂技术和管理的领军人才。
    另外，据调查显示，北京中关村奇缺外语与技术同时熟练的国际软件人才。能够紧跟世界前沿技术动态和趋势，掌握符合国际标准的软件工程规范和技术规范，熟练运用一门以上外语，具有良好的团队协作能力，能够参与国际软件发展与竞争的各个层次，符合这些标准的“国际化软件人才”在中关村绝对稀罕。
    尽管中国2002年软件开发人力资源情况在改善，但增加的幅度还不够。截止目前中国的软件人才有59万(其中软件开发人员有30万)。

　高校教育呼唤改革

　目前，我国软件人才的培养主要依靠正规院校的学历教育，集中在本科阶段。据统计，中国当前软件从业人员3/4以上来自于全国各大高校和科研机构的计算机与软件相关专业，来自职业技术学校及各社会培训机构的软件从业人员尚不足总数的1/4。我们可以看出，目前中国软件人力资源主要来源于高校及科研机构。这恰恰是形成中国当前软件人才结构不合理、应用型人才匮乏的主要原因。
    中国高校普遍存在软件教育脱离实际，无法学以致用，很多十几年前的教材，现在的高校生还在学习。高校教育的稳定性与软件产业的急速发展不能相互适应。高校教育必须改革。
    全国软件学院联席会秘书长李璞谈到，目前高校教育已有所改善，改革有5个态势：高校教育改革已进入到提高质量的阶段，同时从精英教育向全民教育过渡；远程教育已成为中国高等教育的重要组成部分。中国已有7所远程教育学院，并且由技术优先转向市场优先；人才培养转向高职高专、就业教育、定单培养；突出实践，实用性人才已是中国高等教育人才培养的目标，办学模式向产学研转化；办学权在不断地下放，自2001年12月3日教育部国家计委批准试办示范软件学院后，从筹办、挂牌、招生教学以及项目拓展，今年中国科学院软件学院第一批毕业生就业率达到了100%，很多人才被跨国企业抢走了，有的本科生月薪达到了1万。
     他们成功的原因就来自于采用了产学研办学模式，中科院研究生院软件学院在北京与近二百家企业、事业，研究、开发、应用单位建立了战略伙伴关系。软件学院从战略伙伴那里争取直接招收优秀生源，开发教师与导师，建立学生论文实践的项目与基地，并为他们提供阶段性项目人才和长期聘用的员工；同时鼓励学生单位，伙伴单位以及教师/导师之间的多种合作，为各方创造合作、共赢的机会。从在读学员和今年已报名的学生情况来看，中科院研究生院软件学院这种产学研一体的培养模式得到了认同。中科院研究生院软件学院潘辛平院长在接受采访时详细分析了中国科学院研究生院软件的共赢平台战略定位，指出这是该院突出自身优势，服务社会信息化和信息技术产业发展的重要一个举措。传统教育由两个单向过程组成，即教育对学生的单向知识传输和培养单位对用人单位的单向人才输送。“共赢平台”以已有一定实践经验、基本能够独立工作的在职学生为依托，将软件学院建设成为学生、教师/导师、IT服务企业、IT应用机构、科研机构的共同奉献、共同获利的共赢平台。
    面对目前人才结构不合理的挑战，微软亚洲研究院高级经理陈宏刚博士提出了几点解决办法：要杜绝这种现象，以后的人才培养就应明确各种软件人才的比例和发展规模；同时应对学生进行职业化训练及国际化训练；培养的人才应了解IT需求；课程体系急需改革，应开设适用性教材和案例；有实际经验的老师太少，大多数照本宣科，应该让企业的雇员进入学校做培训教师；还应增加软件维护人才的培养，微软也很重视这个，因为它还涉及到知识产权保护的内容；应增加软件测试(即质量管理与控制)人才培养；还应增加软件市场及外接项目人才培养。

　软件人才培训趋势

　国家对软件人才培养的重视程度跟对软件产业的扶持是成正比的。教育部高教司司长张尧学日前曾表示，今年下半年，教育部还将投入10亿元支持35所大学示范性软件学院，每个学院可获得3000万元。在此之前，国家已先期建立了部分示范性软件学院，中科院研究生院软件学院就是其中的一个。全国软件学院联席会秘书长李璞对记者表示，中科院研究生院软件学院是做得比较成功的一个范例。他们的产学研一体的培养模式应该推广开来。
    比较合理的IT人才培训供应链应该是高校、专业IT培训机构和IT企业的互动链条。高校教育相对稳定，偏重理论基础知识的教学，培养的人才根基扎实；专业IT职业教育机构的培训内容则更加灵活，更能紧跟市场需求；而通过与企业合作进行的专业化高标准的职业技能培训，也是完善人才教育体系极为重要的一环。
    微软亚洲研究院高级经理陈宏刚博士认为，“IT企业与大学联盟已成为现实：IT企业雇员有机会走上讲台；IT企业对培养方向的参与加强，因而减少再培养成本。”陈宏刚博士说，去年微软曾启动了一个2个亿的软件人才培养项目。
    陈宏刚博士表示，软件学院是我国教育改革试点，但IT学科更面临改革的需求，应打破固定思维，与国际接轨。国际标准十分重要，中国应积极参与国际标准的制定，否则太被动。
    未来的趋势将发展为核心技术跨越国界，公司的国家地域概念将逐渐模糊。另外，电子政务、企业信息化、校校通、数字奥运也将极大增加软件内需。据专家预测，未来3年内，中国对软件人才的需求超过20万人。